近年来，许昌学院实施“思政教育质量提升计划”，将思政元素具体落实到每门课的教学计划、教学环节之中，并以“课程思政”为抓手，着力构建“三全育人”的大思政格局，激发了思政教育的活力。

课程目标和育人目标有机融合

避免专业与思政元素“两张皮”，是“课程思政”有效推进的关键点。知识传授与价值引领要实现“同声共振”，首先要将课程目标和育人目标进行有机融合，要求教师要以立德树人为出发点、聚焦点，真正遵循思政教育、教书育人和学生成长的规律，并在此基础上“谋篇布局”。

城乡规划与园林学院教师韩冰雪的《中国地理》课，就打破了原来的教学计划与环节，使课程目标与育人目标“无缝”连接。授课教师提出了“合作维度、小组维度、职场维度、职业精神培养和家国情怀”五个维度的育人计划，以小组讨论、竞赛、项目式教学等加强对学生的辩证思维、教师职业道德的培养，向学生们传达人地协调、人与自然和谐发展的理念。在素材和案例选取上，通过讲解教材以外的“中国名片”高铁、“一带一路”倡议、“南水北调”工程等激发学生学习兴趣，同时极大提高了同学们的“大国”自豪感。

《药理学》韩本高等任课老师带领学生们深入到医药公司、居民社区，开展感冒药、降压药等常见药物的人体不良反应调研，有不少同学还经常在课余结伴去探望孤寡老人和生活不便的居民，把专业实习变成了一场“德育实践”，把知识和爱心体验变成了自我的社会责任感。

找准专业课的“思政基因”

任何一门课程都蕴含着丰富的思政素材和德育资源，关键是找准切入点。

城乡规划与园林学院教师徐永新把建设美丽中国、改善生态环境、生态文明建设等融合到《环境的影响与评价》课程当中，将专业知识与国家发展理念紧密结合，不但课程生动，吸引学生，更增强了学生的责任感与使命感，激发学生学以致用，投身祖国发展建设的热情。

新材料与能源学院实施的开放平台实践创新课程，让本科生走进实验室，有效提高了学生的创新能力。近年来本科生参与发表SCI收录学术论文80余篇，获得授权国家发明专利27件，在省级以上竞赛中获奖60余项。该课程教师将科学精神教育融入课堂，培养他们的攻坚精神，营造出了尊重知识、尊重理性和尊重科学的氛围。

老师们通过分析课程的性质和特点，有机引入具有教育意义，并与学生成长成才紧密相关的思政元素，家国情怀、创新精神、法治精神、工匠精神、科学精神、公民素质等方面的诸多鲜活案例，引起了学生的情感共鸣和理性认同。

“两个课堂”抓住思政教育主阵地

近年来，许昌学院不断深化思政教育改革创新，推动思想政治课从思政课程走向“课程思政”、从课堂教学走向校园和社会，建立起了“课堂互动+校园协同+社会联通”的“大思政”工作格局。其中，“课程思政”与思政课程的“双重合奏”，使学校牢牢抓住了课堂这个主阵地、主渠道，为良好思政教育生态的形成奠定了坚实基础。

学校积极引导教师开展教学创新实践，如今翻转课堂、项目教学、案例教学等在思政课程和其他课程中得以广泛推广，探究式、讨论式、参与式等新的教学方式得到普遍认同，课堂教学焕发出了新的活力，育人效果更加明显。

除了“常规”课堂，学校还坚持33年打造了“理论殿堂”系列讲座思政“大课堂”，设计打造了马克思主义经典著作诵读比赛等学生乐于参与的“活动课堂”，并引导青年学生积极融入社会大课堂，在红色基地、乡村社区、行业企业等校外广阔的大课堂上收获“不一样”的启迪与力量。