教学目标

1.知识与能力：

（1）了解北京的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价北京的地理位置。（2）掌握北京的城市职能。

2.过程与方法：

（1）通过图片了解北京的位置与范围，古城与新城的变迁。

（2）能够利用各类地理信息，说出北京具备政治中心和文化中心的城市职能的基

3.情感、态度与价值观：

通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。

教学重难点

教学重点：（1）描述北京的位置、范围。（2）说出北京的职能。。

教学难点：运用地图简要评价北京的地理位置。

教学方法

讨论法、启发式讲述法、谈话法、小组合作探究法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入：

互动交流：出示奥运五环，提问：2022年冬季奥运会在哪里举办？

请同学们欣赏中国北京冬奥会宣传片——播放视频，提出问题：

1.你从视频中观看到了哪些信息？

2.北京作为冬奥会的主办地与自然环境有什么关系？

回答问题：在中国北京举行

带着问题观看视频，与同学交流观察到的信息和思考冬奥会的举办地选在北京的原因。

设置播放视频，互动交流环节为探究北京激发学生的欲望

活动一.读图归纳—定位置

1.互动提问：想一想：我们要了解北京的位置应该从哪几个方面进行描述呢？

补充：经纬度位置：找出主要的经纬线，描述所在的温度带。

相对位置：相邻的省级行政单位。

海陆位置：所在的地形区，是否濒临海洋。

2.引导学生自主完成：请根据图中信息描述北京的地理位置。（教师提供——中国四大地理区域图和北京地图）

3.互动交流与归纳整理：

经纬位置: （40°N ，116°E），位于北温带，属于暖温带。

相对位置：东临天津市，其余三面被河北省包围

海陆位置：位于华北平原的西北角，面临渤海。

1.说一说：

描述北京的位置可以从经纬度位置、相对位置、海陆位置等三个方面进行。

2.说一说：看图描述北京的位置。

3.归纳整理：北京位于我国北方地区

标画出北京的经纬度。

说出北京的人口和面积。

引导学生调用已有的知识归纳描述位置的方法，既能锻炼学生对已有方法的应用，也能让学生更系统的描述北京的位置。

活动二.析图发现—探环境

1.引导学生分析北京的气候：（教师提供温度带图和气温曲线和降水量柱状图）

2.引导学生分析地形图，归纳北京的地形、地势特征。提出问题：（1）地形特点：以         为主。（2）山脉：西—         ，北—       。

（3）地势特点：          高           低。

3.探究北京的河流：说出北京的主要河流，并分析地形与河流之间的关系？

再次强调：地势影响河流的流向；河流流向反映这个地区的地势特征。

4.引导学生合作探究：小组合作：分析北京成为古都的自然条件及城址变迁。

出示问题：（1）阅读教材地图6.44，认识北京的自然条件和地理位置（注意从地形、纬度、地势、河流、战略等）方面讨论。

（2）阅读图6.45，分析北京古城城址的变迁（空间变迁过程、变迁与水源的关系）

5.展示交流——分组展示：

（1）从地形、地势、河流待方面，讨论北京自然地理条件的优势。

（2）鼓励学生综合信息简要评价北京的地理位置。教师归纳：北京依山傍水，靠近海洋，进能攻，退能守，西面和北面有广大的腹地，资源丰富，所以地理位置优越。

（3）提问：自辽代以来，北京城城址在空间上是怎样变化的？

补充：旧城的空间范围不断扩大，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，至明清时期演变为“凸”字形。

追问：分析北京古城城址变迁与水源的关系？

拓展：而且不断向大的河流和湖泊靠近，便于利用河流和湖泊进行生活用水的取用、运输和防御等。

1.分析归纳：暖温带大陆性季风气候，四季分明，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。春秋短，冬夏长。

2.读图分析与交流整理

3.读图与交流：（1）主要河流          。

（2）大致流向：

   →     。

（3）注入海洋：     。

4.合作交流：

读图分析，小组内交流，积极参与发言，说出自己的发现

5.展示交流：

（1）气候：地处暖温带，气候适宜，农业开发历史悠久；河流：有河流流经，能够提供水源、航运和防御之利；周围地区能源、粮食等供应充足。地形：地形平坦开阔，周围三面环山易守难攻；有对外联系的通道，距海近，有便利的交通条件

（2）说一说

（3）读图分析变化：旧城的空间范围不断扩大

观察发现：无论北京古城城址怎样变迁，始终靠近河流和湖泊。  

认识北京的气候、地形、河流等自然环境特征要注重方法的引领，以问题填空的形式降低难度

开展小组合作，发挥学生自主能动性

引导学生学会从图中提取信息，学会读图，用图

活动三.举例归纳—探职能

1.出示新中国成立的图片和简单的资料：1949年10月1日，中华人民共和国成立，北京成为新中国的首都，成为我国的政治中心、文化中心、国际交往中心。

2.提问：北京的这些职能主要体现在哪些机构和建筑上呢？

3.展示第一组材料：出示中南海：党中央国务院所在地；人民大会堂：全国人大常委会所在地；天安门：国家举行重大庆典活动；提问：这些部门体现什么职能呢？

4.展示第二组材料：请分析三幅图分别说明了北京的哪种城市职能？——北京大学、清华大学，国家大剧院

拓展材料：展示位于北京的国家图书馆和中央电视台、国家体育馆、水立方、鸟巢等体现文化中心的部门。

5.展示第三组材料：分析三幅图分别说明了北京的哪种城市职能？

拓展：亚太经合组织会议在北京举行，引导学生进一步了解其国际交往中心的职能。

1.看图，读一读

2.自主说一说：

3.展示交流：读材料回答，这些都体现了北京是全国的政治中心

4.析图与互动交流：这些都体现了北京是全国的文化中心

5.读图交流：这些都体现了北京是全国的国际交往中心

鼓励学生“说”在交流中调动学生的生活知识，让学生在合作中获得新知

课堂总结：

教学目标

1.知识与能力：

（1）能利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。

（2）让学生学会了解一个城市的基本认识方法和思路。

2.过程与方法：

（1）通过课堂合作探究结合直观的图文资料，了解北京的历史文化传统。

（2）阅读教材图文资料，通过课堂活动、小组讨论，认识北京的新变化，能举例说出北京城市建设成就。

3.情感、态度与价值观：

培养学生热爱北京、热爱祖国的情感；培养学生合理发展区域的意识。

教学重难点

教学重点：学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。

教学难点：学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。

教学方法

小组讨论法、读图分析法、讲授法、资料分析法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入：

播放视频《北京著名景点欣赏》提出问题：

1.你从视频中观看到了哪些景点？

2.这些景点反映了北京什么样的职能呢？

带着问题观看视频，说出所观所感

学生带着问题观看视频，为探究北京做铺垫

活动一：游名胜谈变化—细说古城

1.课件出示北京城的历史变化，引导学生通过了解北京的发展，从而知道北京市我国著名的古都和历史文化名城，拥有3000多年的建城史和800多年的建都史。

2. （承接）悠久的历史为北京留下了无数的名胜古迹。提出问题：同学们，你知道北京有哪些著名的名胜古迹？

3．引导学生展示交流：

补充与拓展：

（1）前门大街是老北京最繁华的商业街，有许多中华老字号。近年来，经过大规模的修缮政治，前门大街恢复了民国初年的风貌。        

（2）南锣鼓巷是我国现唯一完整地保存着元大都里坊风貌的传统民居区，是最富有老北京风情的街巷。        

（3）天坛：始建于明永乐十八年，为明、清两代帝王祭祀皇天、祈五谷丰登之场所。

（4）明十三陵：是明朝迁都北京后13位皇帝的皇家陵寝的总称。

师生共同总结：长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛、明十三陵等先后被列入《世界遗产名录》。                    

4.提问：北京有哪些有特色传统文化的建筑呢？

出示图片，进行总结：北京城中体现历史文化传统的四合院、胡同、牌楼等令人流连忘返。                        

5.引导学生利用北京城区的变化讨论：北京旧城的城市布局。

追问：思考：北京旧城为什么会这样布局？

6.开展小组合作学习：以故宫为例了解北京名胜古迹的保护。——近年来，参观北京故宫的游客数量剧增，给故宫保护带来了很大压力。对于下面的建议，说说你的看法。

（1）提高门票价格

（2）限制每天的门票销售数量

（3）提倡文明、环保的游览行为

（4）利用现代信息技术开展虚拟旅游

共同交流：（4）利用现代信息技术开展虚拟旅游可以提前了解名胜古迹，但是不能取代实地的参观。

1.阅读北京的发展历史，总结北京的建城史和建都史。

2.发现与交流：

八达岭长城、明清故宫、颐和园、天坛、明十三陵、周口店北京猿人遗址

3.展示与交流

（1）北京故宫又名紫禁城，是明、清两朝的黄宫，是世界现存规模最大、保存最完整的宫殿建筑群。现为故宫博物馆，是我国文物收藏最丰富的博物馆。

（2）颐和园是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林。它集中了中国古典建筑的精华，容纳了不同地区的园林风格，堪称园林建筑博物馆。        

4.说一说：知道北京四合院、胡同等。

5.说一说，结合课本和搜集到的资料进行探讨。

6.小组合作学习：

（1）提高门票价格能够起到一定的作用，但是效果不会很明显，也加重了游客的负担。

（2）限制每天的门票销售数量可以有效保护故宫。

（3）游客文明、环保的游览行为是保护名胜古迹的关键

简单的梳理北京的发展史，为理解北京成为历史古城做好铺垫

课堂发挥学生的主观能动性，锻炼学生搜集资料的能力，表达展示的能力

采用小组合作的形式学习，促进学生的交流与学习参与

活动二：感悟现代气息—游历新城

1.出示图片：新中国成立以来，发展速度不断加快，改革开放之后，城市建设日新月异；一座座高楼拔地而起，一个个新区不断涌现。

（承接）北京的现代化体现在哪些方面？

2.引导学生说一说，读一读。——认识北京的重点功能区

（1）中央商务区是一个城市现代化的象征与标志，一般位于城市的黄金地带。是北京最富有活力和最具有现代化气息的地区。

（2）金融街是对我国金融业颇具影响力的金融中心区，拥有中国人民银行等众多银行和我国最高金融决策和监管机构。

3.北京的现代化还体现在交通上——认识北京现代化立体化交通网络

（1）出示北京的交通线路图，提问：观察北京的交通线路图，你发现了什么？

总结：北京市区形成了环形加放射状的快速道路网，环形公路把主要放射状交通干线连接起来，放射状交通干线便捷了中心城区的对外联系

（2）出示北京轨道交通线路图，引导学生观察思考。

（3）展示北京的铁路和首都国际机场。

4.活动拓展：（一）认识北京的现代化

下面是生活在北京的一些中学生对城市现代化的体会。结合你的认识和感受，说说你对城市现代化的理解。

（1）从我家去学校路途虽然较远，但是我乘坐地铁上学从来没有迟到

（2）我居住的小区已经铺设了宽带网，其可以在家里享受极速“冲浪”的网上愉悦。

（3）现在，在北京主要的道路两侧、大厦周围、小区的各个角落都能见到满眼的绿色，绿地已经成为我们生活不可缺少的一部分。

（二）活动二：阅读下列材料，针对“   四合院和胡同是拆除还是保护”这一议题，提出你的观点，并说明理由。

（1）我家居住的四合院就是一个大杂院。这里拥挤不堪，卫生条件差，房屋年久失修，交通也不方便。我们希望能尽快改善居住条件和居住环境。

（2）我去过世界上许多著名城市，北京吸引我的不是现代化的高楼大厦，而是体现老北京特色的四合院和胡同。

（3）过去，我们拆掉了北京的城墙。现在我们要避免犯同样的错误。四合院和胡同承载着北京的传统文化，是北京特有的城市风貌。

5. 引导学生进一步认识北京——古老与现代交相辉映—发展与问题

图文展示北京的传统建筑与现代建筑，文化特色与时代风貌相结合

6.引导学生思考：想一想：新北京、新定位该怎样做？为了实现目标，国家和人民做了哪些努力？

（1）为改善城市环境质量，北京把大型钢铁企业“首钢”迁出北京。“首钢”旧址改建成首钢工业遗址公园，成为北京西部综合服务中心和后工业文化传译产业区。

（2）为建造宜居城市，北京在城市中心打造了一批开放的街心公园、绿地和广场。皇城根遗址公园南北长2.4千米，在紫禁城和王府井商业街之间构筑了一条绿色走廊。

1.图文结合，感悟北京是一个现代化大都市

2.说一说，读一读。

(1) 起源于20世纪80年代初的“中关村电子一条街”我国第一个国家级高新技术产业开发区。

（2）王府井商业街拥有众多的大型商场，具有数百年悠久历史的著名商业区

3.观察与发现：（1）北京市区交通四通八达，形成了网状的交通网络，方便人们的出行

（2）说一说：城市轨道交通也很发达，并且已初步建设成网。

（3）总结：北京是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港

4.阅读思考与交流评价：

（1）材料一体现了北京的交通设施建设的现代化

（2）材料二体现了北京的信息化

（3）材料一体现了北京的绿地与环境保护的重要性。

活动二探讨总结：北京在城市建设发展中，注意在保持旧城基本布局和原有风貌的基础上，一些重要的四合院、胡同和特色街区得到保护和修缮。同时还兴建了一些现代建筑。漫步北京街头，可以看见传统建筑和现代建筑交相辉映，既具文化特色，又显时代风貌。

5.图文结合，感受北京的现代气息与古文化并存的格局

6.认识北京的发展方向：国家首都、世界城市、   文化名城 、宜居城市

图文结合，了解北京的重点功能区，从而深入感受北京的现代化

对学生的观察与发现，教师要及时评价和补充，使学生获得科学、有序的地理知识

设置活动讨论，既能对所学的新知识进行巩固，也能引导学生进一步认识北京现代化大都市的体现

通过活动和材料的思考探究，建立正确对待传统文化项目的观念

课堂总结：

拓展应用

想一想，为什么说北京四合院与自然环境的天作之合？

北京四合院之所以有名，在于它的构成有独特之处，比如"坐北朝南"、"四围合一"等。在中国传统住宅建筑中具有典型性和代表性。

出示地图，引导学生思考：

线索1：坐北朝南

北京地处北半球中纬度，阳光从南面照射过来，这就决定了合院的采光取向，进而形成“面南”意识。此外，受季风影响，这里冬季盛行偏北风，夏季盛行偏南风，四合院建筑也自然而然地以坐北朝南作为它的最佳方位选择。

线索2：四围合一

是北方民居的代表，一般来说平原（地形）地区，地势平坦开阔，宽敞的院落有利于采光。由于四合院的地势在总体安排上往往是西北高东南低，水自西北向东南流。这样一来，东南的排水作用就凸显出来，四合院的院门就设计在东南方位。

让学生体会学有所用，锻炼学生的问题意识和探究的兴趣