第三章

第一节 自然资源的基本特征

知识与技能

1.举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

2.能正确认识我国的自然资源现状。能正确评价我国自然资源的优势和劣势。

过程与方法：讨论分析与联系生活实际相结合的方法。

情感、态度和价值观：树立节约和保护自然资源的行为意识。

教学重点

1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。

2.懂得节约利用和保护资源的重要性。

教学难点

1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。

2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

　　【教学设计】：

教学过程：

导入新课：人类的生产和生活离不开自然界中的物质和能量。

讲授新课

一、可再生资源与非可再生资源

请同学们阅读教材第一段，完成下面问题。

1.自然资源的概念（注意概念中的关键词：在自然界中、对人类有利用价值）；

 

2.请同学们举例说出你知道的自然资源：

 

3.判断下列资源哪些是自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。

 

请同学们阅读图3.1，3.2回答问题。

1.我们可以把自然资源分为哪两类？（可再生资源在较短时间内更新、再生，或能够循环使用；非可再生资源矿产资源等，总是用一些就少一些）

 

2.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。

 

完成活动：认识和区分可再生资源和非可再生资源

1.区分下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。

温泉 树木 草地 潮汐能 藏羚羊

风能 海鱼 核能  天然气 花岗岩

可再生资源有：温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼

理由：他们可以在短时间内再生，有些可以循环利用。

非可再生资源有：核能、天然气、花岗岩

理由：他们用一些就少一些，形成过程相当缓慢，从人类历史角度来看是不可再生的。

2.可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的吗？结合下面的图文资料，谈谈你的看法。

 

二、总量丰富，人均不足

出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料，据资料完成下列问题。

1.填写下表

自然资源	居世界位次	相当于世界人均值的比值
陆地面积	第三位	不足 1/2
矿产资源	第三位	不到 1/2
耕地面积	第四位	2/5
河流年径流量	第六位	1/4
森林面积	第六位	1/3

2.据图总结我国自然资源的基本国情。

总量丰富，人均不足

3.以小组为单位分析我国自然资源国情形成的原因。

完成活动：

了解节约和保护自然资源的行为方式

你认为我们在生活中应该怎样节约资源，谈一下你是怎样保护资源节约资源的？

课后反思：

第二节 土地资源

教学目的

1．使学生了解土地资源的利用类型。

2．使学生了解我国土地资源的分布大势等特点。

3．使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。

教学重点

我国耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地。

教学难点

土地资源利用中产生的问题及对策。

教学手段

计算机课件、投影片、挂图。

教学过程

［引入］上节课我们学习了我国自然资源的基本特征，可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？我国土地资源的状况又是怎样？（学生回答，教师总结并引入新课）今天我们来学习我国的土地资源：

板书 一、类型齐全，耕地比重小

老师知道学生自读课文P67-68，尝试明白我国土地的利用类型有哪些，它们各自的比重又是怎样的？我国土地资源的利用类型有什么特点？

明确：我国土地资源特点：

1、土地资源总量丰富，但人均不足；

2、土地资源类型齐全，但各类土地所占比例不尽合理，我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，后备耕地不足；

3、人与耕地矛盾尤为突出。（要求：合理利用和保护土地资源）

板书 二、地区分布不均

多媒体出示图3.9“中国主要土地利用类型的分布”，指导学生观察我国各土地类型的分布情况。

教师组织学生讨论以下问题：

*我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品种上南北方有什么差别？（耕地——主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。）

*我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向东是如何变化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。）

*我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品种上南北方有什么差别？（林地——主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。）

［讲述］耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前，我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。

［展示］图片和文字资料各三组，说明耕地、草地、林地的破坏现状。

［展示］漫画

［提问］从漫画中你看到了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象？还有哪些乱占耕地的现象？请大家讨论一下，派代表回答。

板书 三、合理利用每一寸土地

［讲述］面对这些问题，国家有以下几种措施：

（1）由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。

（2）加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。

［展示］防护林体系示意图、沙漠边缘的防护林带景观图

［启发］大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保护土地资源的作用吗？你还有哪些保护土地资源的建议？

［小结］略

板书设计：

 

第三节 水资源

教学目的：

①地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源

　　②我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义

　　③理解节约用水的重要意义

教学重点、难点

教学重点

重点：

①我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义

　　②理解节约用水的重要意义

施教策略：

分析图像、表格、文字等各种信息、资料

教学难点

难点：

①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。

　　②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

　　③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。

克服方法：

分析图像、表格、文字等各种信息、资料

设计思路：

通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。

教学资源

教师课前收集与教材有关的资料，制作本节相关内容的多媒体课件。

教学设计

教学环节	教学过程		设计意图
导入新课	教师活动	学生活动
导入新课         板书   提问                                     总结               板书               提问	当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关，也与人类生产生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。 第三节 水资源 　一、水是宝贵的资源 水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用？ 实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料 想一想，什么叫水资源？     教师利用多媒体展示表格 地球上的各种水体 水体 分布 所占比重（％） 占淡水总量 占水体总量 海洋水 海洋中 96.538 陆地水 淡水 冰川水 68.69 2.526 深层地下水 30 河流水、湖泊淡水、浅层地下水 0.3 咸水 湖泊和地下咸水 0.935 大气水 大气水 0.001 人类生产活动——水污染——可用水资源减少 二、水资源的分布 “我国河流流量分布图” 在内流区内，河流的径流量小，为什么？ 　　在外流区内，以秦岭——淮河为分界线，南方河流与北方河流的径流量有什么不同？为什么？ 　　我国水资源地区分布特点是什么？ 1.由东南向西北减少 2.夏秋多，冬春少 读教材图“我国河流流量分布示意”的三段资	使学生认识水的价值。 教师组织教学 请同学读课本图“水资源是有限的”，归纳填表。	水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。 可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。 目的是通过气候、河流的分布知识，推导河流径流量的变化和水资源的分布，使学生掌握水资源的分布特点和成因。
板书   提问	由于水资源时空分布不均，对水资源的利用必须依赖水利工程建设。想一想，主要有哪些水利工程措施呢？ ——跨流域调水——修建水库 三、节约用水 保护水资源 农业生产中如何节约用水、保护水资源？ 工业生产中如何节约用水、保护水资源？ 家庭生活中如何节约用水、保护水资源？   出示“节水标记”	请同学们说说它的含义
小结	师生共同小结。（略）
作业反馈	填图册
板书设计	第三节 水资源 一、水是宝贵的资源 二、水资源的分布 1.由东南向西北减少 2.夏秋多，冬春少 三、节约用水 保护水资源
教学反思