教学目标

1.知识与能力：

（1）阅读地形图，结合课堂活动，指出台湾省的位置、范围，了解台湾省人口分布特点，认识台湾是祖国的神圣领土。

（2）通过阅读教材图文材料，结合小组探究，从农产品方面列举出宝岛有哪些美称，并能解释其原因。

2.过程与方法：

学习分析优越自然条件与物产资源间关系的方法；运用地图、资料和已学知识建构知识间的联系，初步学会认识区域的方法。

3.情感、态度与价值观：

激发爱岛之情，爱国之情。初步认识自然地理各要素间的联系性，树立正确的人地观。

教学重难点

教学重点：台湾的自然环境和经济发展特色，认识台湾被称为“祖国宝岛”的原因，能结合历史说明台湾是祖国的神圣领土，祖国的统一是大势所趋。

教学难点：分析台湾省的自然环境与自然资源的关系，运用地图和资料分析台湾省的经济发展。

教学方法

问题探究法、讨论法、读图分析法、资料搜集法、小组合作探究法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入：

播放视频诗歌朗读《乡愁》，并回答问题：

1.海峡指的是哪个海峡？

2.海峡两岸的人民有什么共同的愿望呢？

跟着视频有感情的朗读的《乡愁》，回答问题

有感情的朗读与思考问题同时既能激发学生的学习兴趣，

探究活动一：不可分割的神圣领土

1.展示中国版图，引导学生找出台湾在祖国的位置。

承接：台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾人民是我们的骨肉同胞。尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。

提出问题：我们从哪些方面说明台湾省是我国不可分割的神圣领土？

2.证据大展示：

（1）从地缘关系上看，台湾原本就是祖国大陆的一部分，同大陆是不可分割的整体。约1万年前，由于地壳运动，相连部分的地壳下陷，形成今天的台湾海峡   ，台湾岛才与大陆分离，但在地质结构上仍与福建省是相连接的。

总结：台湾是祖国不可分割的一部分——地缘关系

（2）从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97％，多为来自广东和福建两省移民的后代，“土著”高山族等约占2％，据考证，高山族是我国古代越人的一支，根在大陆浙江绍兴一带，其许多风俗习惯及原始的宗教崇拜与古越人极其相似。长期以来，台湾和福建等省的人们都共同信奉妈祖。

总结：台湾是祖国不可分割的一部分——血缘关系

（3）台湾是祖国不可分割的一部分——历史渊源

3.归纳整理——从不同的角度正式台湾是祖国的一部分：

4.定位置说范围

展示台湾省地图：

引导学生完成：请在图中圈出福建省、台湾海峡、太平洋、东海、南海、钓鱼岛、赤尾屿、火烧岛、澎湖列岛。

展示祖国不可分割的部分——钓鱼岛

钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土，它和台湾一样是中国领土不可分割的一部分。中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。

5. 利用比例尺量算基隆-福州，高雄-厦门之间的实地距离？

以海轮每小时40公里的速度各约需多少小时？

观察台湾在祖国国土中的位置。

讨论搜集到的证据。

2.互动交流：

（1）展示台湾与祖国的位置和轮廓，进行解说。

（2）展示台湾的信仰和台湾人的祖籍：

（3）展示郑成功收复台湾的资料，证明自古以来，台湾就是祖国的一部分。

3.整理与交流：

从地理证据、到历史证据、再到文化证据，充分说明台湾是祖国的领土。

4.自主活动与交流

总结：台湾省北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建相望；包括台湾岛、以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛，面积共约36000平方千米。

从位置和领土主权方面理解我国捍卫主权的必要性。

5.算一算，说一说：

找一找：北回归线通过台湾岛的哪个部位?

通过台湾岛的中南部

引导学生多角度证实台湾是祖国的一部分，通过搜集资料，锻炼学生归纳整理资料的能力，还能锻炼学生的表达展示的能力

通过归纳整理，帮助学生建立清晰的脉络，易于学生理解

从版图中进一步理解维护中国领土完整的重要性

探究活动二：美丽富饶的宝岛

1.出示台湾图片，引导学生感受台湾是一个美丽富饶的宝岛。提问：它的美丽体现在哪里？

它的富饶体现在哪里？

2.开启探寻“美”之路：

（1）寻找台湾之美—地形

出示台湾岛地图和地形剖面图：

引导学生完成：观察台湾省的地形图，找出台湾主要的山脉，概括出台湾岛的地形特征。

出示台湾最高山峰——玉山

（2）寻找台湾之美—气候

出示台湾气候图和降水分布图等

引导学生完成：观察中国气候类型分布图，说出台湾岛主要的气候类型。

出示图片——台湾多山，属于热带、亚热带气候，森林资源丰富，植被种类多，所以山地、森林是重要的观光避暑选择。

（3）寻找台湾之美—河湖

出示台湾河湖图，引导学生找出台湾主要的河流和湖泊，并探讨河流的水文特点？

最长河流：浊水溪

最大湖泊：日月潭

补充：日月潭四周群山环抱，重峦叠嶂，潭水碧波晶莹，湖面辽阔，群峰倒映湖中，优美如画。

野柳地质公园位于台湾岛东北海岸。这里的岩石经过海浪长期侵蚀，形成各种奇特的形状。

3.出示台湾人口分布图和地形图，引导学生读图发现：说出台湾岛人口分布的特征。

拓展视野：认识台湾的两大城市：台北——台湾省的省会、人口最多、面积最大的城市 ；高雄——台湾第二大城市、最大海港

出示台湾的少数民族——高山族

转折：台湾岛被称为“祖国富饶的宝岛”，这是为什么?富饶之处体现在哪里？

出示台湾的农产品，各种水果、特色树木等。

4.开启台湾寻宝之旅：

（1）台湾寻宝—农业资源

出示台湾岛农业资源分布图：

提出问题：台湾有哪些主要农产品？

这些农产品主要分布在哪里？

（2）探究：农产品的分布与当地的地形和气候有什么关系？

台湾岛属亚热带、热带气候，温暖湿润。西部平原土地肥沃，盛产稻米、甘蔗、茶叶和热带、亚热带水果。中东部山地面积广阔，降水丰富，因此森林覆盖率较高。

（3）台湾有哪些矿产？主要分布在哪里？

西部平原——煤、石油、天然气等能源

四周浅海——石油、天然气、海盐等

5.思维与归纳：分析台湾物产丰富、景色优美的自然原因。

（1）台湾因物产丰富而享有盛誉，请你解释它们的含义。

（2）为什么台湾有那么多的美称？说说这些美称与当地自然条件的关系。

1.观察图片，并说出图片展示的内容。

交流台湾的美和富。

2.展示与交流，归纳与整理：

（1）读图总结：地形以山地为主，约占总面积的2/3，台湾山脉贯穿南北，西部沿海以平原为主。

（2）析图归纳：

台湾岛属于亚热带、热带季风气候。冬季温暖、夏季炎热，雨量充沛，夏秋多台风和暴雨。

（3）分析归纳：

受气候影响：河流水量丰富汛期长

受地形影响：

河流短小，落差大，水流急，水能资源丰富

3.读图发现：

台湾人口主要分布在靠近西部海岸的狭长的平原地带，中东部山地人口稀少。

说一说

4.识图与归纳：

（1）稻米、甘蔗、茶叶和热带、亚热带水果

主要分布在西部平原

（2）小组合作：

结合农作物分布图和地形图、气候图，分析自然环境与农业分布的关系。

（3）归纳展示：台湾山脉——铁、铜、锰等金属；

5.合作交流与展示讨论：

通过开启探寻之路，激发学生探究的欲望，提高学习的效率，   增强他们积极参与的兴趣

设置问题引导学生建立各自然要素之间的关系，形成区域地理的学习网络

设置寻美和寻宝活动，激发学生探究的兴趣，鼓励学生自主完成，展示，体现学生的课堂地位

让学生在合作学习中升华知识，内化涵义

课堂总结：

教学目标

1.知识与能力：

通过课堂探究，知道台湾省发展外向型经济的必要性，概括台湾省经济发展的历程和各阶段经济的特点。

2.过程与方法：

学习分析优越自然条件与物产资源间关系的方法；运用地图、资料和已学知识建构知识间的联系，初步学会认识区域的方法。

3.情感、态度与价值观：

激发爱岛之情，爱国之情。初步认识自然地理各要素间的联系性，树立正确的人地观。

教学重难点

教学重难点：运用地图和资料分析台湾省的经济发展。

教学方法

问题探究法、讨论法、读图分析法、资料搜集法、小组合作探究法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入：

播放视频《宝岛台湾的经济》，提出问题：

1.台湾经济发展主要依赖哪种产业？

2.你还了解到的台湾经济的哪些内容？

观视频回答问题

自主说一说

激发学生兴趣，调动学生的积极参与

探究活动：外向型经济

1.提出问题：

你知道哪些著名品牌来自台湾省？

2.提出问题：

（1）台湾的经济发展类型是怎样的的？

（2）台湾在不同阶段的经济发展相同吗？

总结：台湾省的经济发展类型是外向型经济

3.互动交流：不同时期台湾省的经济发展有什么特点？

（1）台湾经济发展历程和特点——20世纪50年代

展示台湾省的物产图，引导学生发现台湾丰富的物产。并出示出口产品：蔗糖、水果、稻米、樟脑等图片。

（2）台湾经济发展历程和特点——20世纪60年代：利用自身的一些优势和条件，重点发展了出口加工工业，形成“进口—加工—出口”型的经济，工业产品在出口贸易中所占的比重稳步上升。

（3）台湾经济发展历程和特点——20世纪90年代：出示台湾出口产品：软件、集成电路、晶圆图片。

（4）拓展学生视野：台湾已经成为全球电子信息产业最发达的地区之一，名列全球第三。

（5）了解高新技术产业的分布城市：

4.引导学生分析：这一组材料说明了什么问题？

2007年据商务部的统计，两岸贸易额突破千亿美元高达1244.8亿美元。

目前，两岸互为重要贸易伙伴，祖国大陆市场正成为台湾经济发展的主要动力之一，是台湾地区最大的贸易伙伴。大陆(包括香港)已取代美国，成为台湾最大的出口市场和最大的贸易市场来源。

5.拓展视野：近年来，台湾与祖国大陆的交流与合作日益增多，大陆是台湾最大的贸易伙伴。2010年，海峡两岸签署了经济合作框架协议（ECFA），进一步促进了两岸投资和贸易的发展。

两岸三通，是海峡两岸直接

“通邮、通商、通航”的简称。

6.读下列图文资料，分析台湾发展外向型经济有利因素有哪些？

7.出示问题：台湾经济发展的历程？

8.思考交流：台湾经济发展各阶段的特点？

9.20世纪50年代以来，台湾出口产品的经济技术水平， 越来越高  。

20世纪50年代以来，台湾出口产品的附加值， 越来越高 。

20世纪50年代以来，台湾出口产品的劳动力投入， 越来越少 。

1.说一说

2.交流讨论：

20世纪60年代以前，以农产品为主

20世纪60年代以后，发展出口——加工——出口经济为主。

3.析图交流：

（1）探究20世纪50年代，从台湾的物产中发现台湾的经济发展主要依赖农业和农产品加工

（2）从出口产品中发现台湾经济类型是“进口—加工—出口”。

（3）体验第三个阶段的高新技术产业的发展。

（4）图文结合了解台湾高新技术产业的发展。

（5）台湾新竹科学园区是世界上最成功的硅谷之一

4.分析交流：台湾最大的贸易伙伴是祖国大陆

出口贸易一直是台湾重要的经济命脉

5.读一读

了解两岸三通——迎接大三通所改写的两岸新局 2008年12月15日

6.思考总结交流：

丰富的高素质劳动力

多优良港口

外国资源注入

政策扶持

7.交流概括：

农业和农产品加工工业——出口加工工业

——高新技术产业

8.展示交流：

9.按提示归纳台湾经济发展的特点。

联系生活，鼓励学生从生活中提取信息

引导学生在交流中解决问题，内化知识，理解发展历程

通过追问加深学生对台湾经济发展的认识

补充材料，拓展学生视野，进一步理解台湾发达的经济

课堂总结：